برای «عمیق‌خوانی» در میان کودکان 10 تا 12 ساله، کاغذ بر صفحه نمایش برتری دارد. وقتی مدارس دیجیتال می شوند به چه معناست؟
فروپاشی سراسری نمرات مطالعه در میان جوانان آمریکایی اخیراً توجه -اگر نگوییم نگرانی- توجه نویسندگان سرفصل، مربیان و بوروکرات های دولتی را به خود جلب کرده است.
جدیدترین نظرسنجی وزارت آموزش که در ماه ژوئن منتشر شد، مطمئناً هیجان‌انگیز بود: نشان داد که مهارت‌های درک متن در نوجوانان 13 ساله از سال تحصیلی 2019-2020 تحت تأثیر کووید به طور متوسط 4 امتیاز کاهش یافته است و نگران‌کننده‌تر است. که میانگین کاهش هفت واحدی در مقایسه با رقم سال 2012 بوده است. نتایج برای دانش آموزان بدترین عملکرد کمتر از سطح مهارت خواندن ثبت شده در سال 1971، زمانی که اولین مطالعه ملی انجام شد، سقوط کرد.
جای تعجب نیست که سیاستمداران سرزنش این اخبار ناگوار را به ساده ترین و واضح ترین اهداف – کووید-19 و قرنطینه ناشی از آن نسبت داده اند. به گفته مقامات دولت بایدن، یادگیری از راه دور برای دانش آموزان بد بود، بنابراین همه گیری باید شرور اصلی باشد. محافظه کاران موافق نیستند، اما آنها ترجیح می دهند اتحادیه های معلمان را به خاطر تشویق اعضای خود به تدریس از راه دور سرزنش کنند – برای آنها شرور بزرگتر از کووید، رئیس فدراسیون معلمان آمریکا، رندی وینگارتن، یک دموکرات قدرتمند است که با موفقیت لابی کرد. تعطیلی مدارس طولانی شود
البته نه بوروکرات ها و نه منتقدان صنف معلمان اشتباه می کنند. عقل سلیم به ما می گوید که کودکی که در اتاق خواب خود به تنهایی به تصویر معلم روی صفحه کامپیوتر خیره شده است (با یک گوشی هوشمند نزدیک به دست اما از دید معلم پنهان است)، تمرکز کاملی بر یادگیری ندارد.
اما در حالی که همه از این قفل ناله می‌کنند، بحث عجیبی در این بحث در مورد شیء فیزیکی که اکثر کودکان برای خواندن از آن استفاده می‌کنند وجود دارد، که از مدت‌ها قبل از ورود کووید شروع شده و به‌طور فزاینده‌ای یک صفحه نمایش نورانی بوده است که به جای چاپ یا فتوکپی، حروف پیکسلی را نمایش می‌دهد. متن اگر مقصر اصلی سقوط سواد راهنمایی نه یک ویروس باشد، نه یک رهبر اتحادیه، و نه “یادگیری از راه دور” چه؟
کلاس چهارم زمانی است که یک تغییر اساسی از آنچه محقق دیگر به عنوان “یادگیری خواندن” به “خواندن برای یادگیری” توصیف می کند رخ می دهد.
تا همین اواخر هیچ پاسخ علمی برای این سوال فوری وجود نداشته است، اما مطالعه ای که به زودی منتشر خواهد شد و از دانشمندان علوم اعصاب در کالج معلمان دانشگاه کلمبیا به طور قاطع در مورد این موضوع نتیجه گرفت: برای “خواندن عمیق تر” یک مزیت آشکار وجود دارد خواندن یک متن روی کاغذ، به جای روی صفحه، که در آن “خواندن سطحی مشاهده شد”.
با استفاده از نمونه ای متشکل از 59 کودک 10 تا 12 ساله، تیمی به سرپرستی دکتر کارن فرود از آزمودنی های خود خواست تا متن های اصلی را در هر دو قالب بخوانند در حالی که از شبکه های مو پر از الکترود استفاده کردند که به محققان اجازه می داد تغییرات در پاسخ های مغز کودکان را تجزیه و تحلیل کنند. این مطالعه که در آزمایشگاهی در کالج معلمان با کنترل‌های دقیق انجام شد – که هنوز مورد بازبینی همتایان قرار نگرفته است – از یک روش کاملاً جدید برای تداعی کلمات استفاده کرد که در آن بچه‌ها پس از خواندن قسمت‌ها، «تکالیف قضاوت معنایی تک کلمه‌ای را انجام می‌دادند».
برای سودمندی این مطالعه، سن شرکت کنندگان حیاتی بود – یک دوره سه ساله که “در توسعه خواندن بسیار مهم است” – زیرا کلاس چهارم زمانی است که یک تغییر اساسی از آنچه محقق دیگری به عنوان “یادگیری خواندن” توصیف می کند رخ می دهد. خواندن برای یادگیری».
فرود و تیمش در نتیجه گیری محتاط هستند و تمایلی به ارائه توصیه های سخت برای پروتکل کلاس درس و برنامه درسی ندارند. با این وجود، محققان بیان می‌کنند: «ما فکر می‌کنیم که این نتایج مطالعه مستلزم افزودن صدایمان است… در این پیشنهاد که هنوز نباید کتاب‌های چاپی را دور بیندازیم، زیرا توانستیم در نمونه شرکت‌کننده‌مان مزیتی را برای عمق پردازش در هنگام مطالعه مشاهده کنیم. چاپ.”
در تشریح آنچه در خطر است، حتی فراتر از فرود خواهم رفت. برای بیش از یک دهه، دانشمندان علوم اجتماعی، از جمله محقق نروژی Anne Mangen، در مورد برتری درک مطلب و حفظ بر روی کاغذ گزارش داده اند. همانطور که تیم فرود در مقاله خود می‌گوید: «به نظر می‌رسد خواندن متون توضیحی و پیچیده از روی کاغذ به طور مداوم با درک و یادگیری عمیق‌تر مرتبط است» در سراسر طیف کامل ادبیات علمی اجتماعی.
اما کار منگن و دیگران بر هیئت‌های مدرسه محلی، مانند هیوستون، که کتاب‌های چاپی را بیرون می‌ریزند و کتابخانه‌ها را به نفع برنامه‌های آموزشی دیجیتال و کروم‌بوک‌های گوگل می‌بندند، تأثیری نداشته است. مست از رئالیسم جادویی و وعده‌های اغراق‌آمیز «انقلاب دیجیتال»، مناطق مدارس سراسر کشور مشتاقانه در حال تبدیل شدن به برنامه‌های تست‌گیری رایانه‌ای و صفحه‌خوانی در لحظه دقیقی هستند که تحقیقات علمی دقیق نشان می‌دهد که روش کاغذی قدیمی برای آموزش خواندن به کودکان بهتر است.
در واقع، برای تقویت‌کنندگان فناوری، کووید واقعاً برای آموزش مدارس دولتی بد نبود: تاد وینچ، ناظم مدرسه لویت‌تاون، لانگ آیلند، می‌گوید: «به همان اندازه که همه‌گیری یک دوره زمانی وحشتناک بود. آیا ما را به سمت جلو سوق داد تا به سرعت پشتیبانی های فنی را اضافه کنیم.” Newsday با شور و شوق گزارش می دهد: “مدارس جزیره به طور همه جانبه با فناوری پیشرفته کار می کنند و معلمان می گویند که از برنامه های رایانه ای مانند Google Classroom، I-Ready و Canvas برای ارائه تست ها و تکالیف و نمره دادن به مقالات استفاده می کنند.”
فوق العاده است، به ویژه برای گوگل، که قرار بود 600 کروم بوک را به منطقه مدرسه جریکو بفروشد، و از سال 2020 تا کنون نزدیک به 14 میلیارد دلار از لپ تاپ های ارزان قیمت را به مدارس و دانشگاه های K-12 فروخته است.
کاش وینچ و همکارانش در سمپوزیوم کالج معلمان که مطالعه فرود را در سپتامبر گذشته ارائه کرد، شرکت کرده بودند. ستاره پانل، متخصص برجسته کشور در زمینه خواندن و مغز، جان گابریلی، عصب شناس MIT بود که در مورد وعده های فناوری بزرگ و فروشندگان آن تردید دارد: «من تحت تأثیر قرار گرفته ام که چگونه فناوری آموزشی هیچ تأثیری بر مقیاس و نتایج خواندن نداشته است. او به مخاطبان نیویورک گفت، در مورد مشکلات خواندن، در مورد مسائل حقوقی.
«چطور است که هیچ کدام، در هیچ مقیاسی، خواندن را بالا نبرده است؟ … مثل این است که مردم فقط می گویند: «این یک محصول است. اگر بتوانید آن را به هزار کلاس درس وارد کنید، ما یکسری پول به دست می آوریم.» و این اشکالی ندارد. این سیستم ماست ما فقط باید ارزیابی کنیم که کدام فناوری به مردم کمک می کند، و سپس آن فناوری را در مقابل بازاریابی فناوری که هیچ تفاوتی از جانب دانش آموزان ایجاد نکرده است، تبلیغ کنیم… همه اینها محصول بوده و هدف نیست.»
من فقط با این تصور مخالفت می کنم که “بسیار خوب” است که بچه ها را از پتانسیل فکری کامل آنها در خدمات فروش ربوده کنیم – قبل از اینکه آنها حتی شروع به درک معنای فکر کردن کنند، چه رسد به خواندن.
